UC-12030
- Pedagogia do eLearning
Nome: Paula Cristina Castelo Perú Profª: Lina Morgado
Estudante nº: 1302672
Portfólio de Aprendizagem
Objetivo: este portfólio de aprendizagem tem como
objetivo apresentar o percurso de aprendizagem ao longo do percurso da UC –
PPeL.
Introdução
O
presente portfólio pretende fazer uma descrição das atividades realizadas ao
longo desta UC. Serão apresentadas as atividades realizadas, alguns comentários
e reflexões apresentadas. Serão apresentados alguns comentários e dificuldades
encontradas ao redor das atividades.
Temática 1 - A Pedagogia do eLearning
Esta temática foi realizada no período de: 09 de março a 12 de
abril
Objetivo da temática: Refletir sobre alguns dos aspetos fundamentais relativos à
Pedagogia do eLearning ( seu historial, as novas abordagens emergentes,
centradas em torno da aprendizagem em rede e do conectivismo) como também o
papel do professor em contexto online.
A temática foi dividida em duas tarefas a
descrever:
Tarefa 1: apresentação
de uma bibliografia anotada com 2 (dois) itens
A primeira tarefa era
para fazer uma pesquisa e publicar uma
bibliografia anotada sobre a pedagogia do elearning/papel do professor online
com 2 itens. A tarefa era para ser realizada até 30 de Março. Esta tarefa foi
realizada de forma individual. O estudante deveria fazer pesquisas e escolher
dois itens e publicar na comunidade sol ou num outro espaço da web(wiki ou
blogger). Depois do estudante publicar a bibliografia anotada deveria
usar a ferramenta "submissão
tarefa 1" para indicar o endereço onde publicou o trabalho. Para além das pesquisas os estudantes deveriam partilhar
opiniões e informações e fazer comentários na comunidade sol ou fórum de
discussão da temática em relação ao tema.
Os itens escolhidos foram:
1ª
referência:
Hughes J. at all(2009), TACCLE-Apoio a professores para a criação de conteúdos
em ambientes de aprendizagem, Manual de e-learning para
professores,Bruxelas. Disponibilizado
em:
http://taccle2.eu/wp/wp-content/uploads/2012/08/TACCLEportugees.pdf. acessado em 30 de Março de 2015
2ª referência:Morgado,
L.(2001), O papel do professor em contextos de ensino online: problemas e
virtualidades, Discursos, III Série, nº especial, pp.125-138, Universidade
Aberta,Portugal. Disponível em: http://www.univ-ab.pt/~lmorgado/Documentos/tutoria.pdf
. Acessado em 30 de Março de 2015
Tarefa 2
- Produção de um artefacto digital
Esta tarefa, consistia
na produção de um artefato (texto, vídeo, slidecast, mash-up, etc.), que
demonstra-se a compreensão/reflexão do
estudante sobre uma ou várias das questões essenciais em estudo nesta temática.
Após terminar o artefato, o estudante deveria colocar no seu blog pessoal ou
no blog da comunidade sol e de seguida usar
a ferramenta "submissão tarefa 2" para indicar o
endereço onde publicou o trabalho. A tarefa poderia ser realizada em pares ou de forma
individual, desde que o estudante coloca-se a sua opção no fórum da atividade.
A tarefa era para ser realizada até 12
de Abril.
Comentário: está tarefa no início foi um pouco difícil devido a não percepção exata do que se deveria fazer na atividade. Pois no início fiz confusão entre bibliografia anotada e bibliografia comentada, mas após esclarecimentos e partilha de alguns colegas foi possível realizar a tarefa. Com esta atividade pode perceber as abordagens da pedagogia do e-learning e o papel do professor online. Pode perceber que o professor online deve actuar como facilitador/orientador no processo de ensino-aprendizagem e o aluno deve ser o centro do processo educativo.
Temática II - Personal Learning Environments
Esta temática foi realizada no período de 15 de Abril à 04 de Maio
Objetivo da temática: Realizar uma bibliografia anotada com dois itens sobre os PLEs e depois fazer uma representação visual do PLE (representação pessoal) com um comentário acerca dessa representação, como é que o estudante interpreta o PLE.
A temática foi realizada em duas fases a saber:
Tarefa 1 - Bibliografia Anotada com dois itens - 15 a 20 de abril
O estudante deveria
fazer uma pesquisa com o apoio dos recursos dados pela e-tutora sobre o PLE. De
seguida elaborar uma bibliografia anotada com 2(dois) itens e publicar no blog
pessoal ou na comunidade sol e depois deveria submeter na ferramenta Submissão
tarefa 1, o link de onde foi publicado o trabalho.
Os itens escolhidos
foram:
Mota, José (2009),Personal Learning Environments:
Contributos para uma discussão do conceito,Laboratório de Educação a Distância,
Universidade Aberta,Portugal. Revista EFT: http://eft.educom.pt
.Acessado em 18 de Abril de 2015
Charlier,Bernardette at all(),From Personal Environment
to Personal Learning Environment, UNIFR, Fribourg, Switzerland. Disponivel em: http://ceur-ws.org/Vol-638/charlier_mupple10.pdf
. acessado em 18 de Abril de 2015
Tarefa 2 - Elaboração de uma representação visual do PLE
A tarefa deveria ser realizada no período de 20 de Abril à 4 de Maio. Esta tarefa consistia na elaboração de uma
representação visual do PLE com a respectiva descrição e comentário sobre como
foi elaborado o esquema. Este trabalho foi realizado de forma individual.
Minha
representação do mapa conceitual do PLE
Comentário:
Ao realizar está tarefa no inicio senti uma certa dificuldade em escolher a
ferramenta por não ter muito domínio de algumas ferramentas. Fiz várias
pesquisas e no fim optei pelo Cacoo, que achei mais simples de manejar.Os links
dos trabalhos foram submetidos no fórum da temática devido a problemas na
ferramenta de submissão. Outro aspecto também que me dificultou na realização
da atividade foi esquematizar o PLE, pois, eu acha que estava a faltar
qualquer coisa e tinha a sensação de mal acabado. Mas após reflexões notei que
um PLE esta sempre em construção.
Para mais detalhes da actividade:
Reflexões: Segundo Mota(2009), a noção (ou
noções) de Personal Learning Environment (Ambiente Pessoal de Aprendizagem)
representa, de certa forma, o convergir de muitos dos aspectos que marcam as
mudanças sociais e culturais provocadas pelo desenvolvimento tecnológico,
nomeadamente com a Web 2.0, e que acabam por ter, inevitavelmente, um forte
impacto na educação e na concepção da aprendizagem.
Para
mim, podemos
considerar os
PLEs como algo contínuo, pois a cada dia nós descobrimos conceitos novos,
fizemos novas aprendizagens e estamos em constantes transformações e o nosso
PLE vai aumentando através das conexões que temos redes e comunidades sociais,
na escola, no trabalho e com amigos. Sendo assim, levanto a seguinte questão: Será que a construção do PLE termina quando
nos aposentamos da vida profissional?
Temática III - Desenho da aprendizagem online
Esta temática foi realizada no
período de 11 de Maio à 15 de Junho
Objetivo da
temática: desenhar atividades para o ambiente online tendo em
conta as abordagens pedagógicas em elearning e ao papel do professor (tutor,
formador) online bem como à reflexão em torno dos PLEs.
A
actividade decorreu nas fases a saber:
Fase 1: de 11 à 25 de Maio
Esta tarefa consistia na exploração
de recursos disponibilizados e pesquisar outros relevantes para o desenho da
aprendizagem. O estudante deveria participar no diálogo/interação e
colaboração no grupo, publicar e comentar a publicação dos outros. Também
elaborar uma primeira abordagem da elaboração do módulo online (tema, conteúdos, abordagem pedagógica, atividades,
recursos), com a duração de 2 semanas, ou seja, apresentar um
esboço deste no fórum da temática III. Esperar o feedback do grupo e da
e-tutora e guardar as contribuições para colocar no e-portfólio.
Fase
2 – elaboração do Módulo online de cerca de 2 semanas
Esta fase deveria ocorrer no período de: 26 de maio a 15 de junho, mas
acabou se estendendo por mais uma semana devido a complexidade da atividade. Nesta
fase, o estudante deveria concretizar a elaboração do módulo online de cerca de
2 semanas incluindo o tema, conteúdos, atividades, entre outros aspectos
importantes. Também deveria elaborar a fundamentação pedagógica (abordagem
pedagógica, ação/papel do professor/formador e estudantes/formandos,
comunicação, tipo de atividades, etc.). Ao mesmo tempo o estudante deveria
participar do diálogo/interação/colaboração no grupo, publicando e comentando
as publicações dos outros, no fórum desta Temática III ou na comunidade sol. Registrar e guardar as contribuições relevantes do grupo para incluir no e-portfólio.
No final usar a ferramenta submissão de trabalho (Tarefa 1- Temática III). Esta
atividade também foi realizada de forma individual.
Para mais detalhesda actividade
pode ver em:
Comentário:
esta atividade foi muito complexa e por vezes encontrei algumas
dificuldades no desenho das atividades para o contexto online. Mas procurei
fazer um alinhamento entre os objetivos do curso, os conteúdos e as atividades
de aprendizagem.
Conclusão
Com esta UC, pode desenvolver
competências em relação a criação de atividades em contexto online. Passei a
ter uma visão mais enriquecida em relação as abordagens da Pedagogia em
contexto online e o papel do professor no contexto online. Passei a perceber
melhor qual é o papel do professor no contexto online. Pois, o professor deve
agir como um facilitador do processo de ensino-aprendizagem, que deve ser o
estudante o centro da aprendizagem. O professor deve apenas atuar como um guia
e incentivar ao estudante para a construção do seu próprio conhecimento.
Também aprendi que a construção
do nosso PLE, é algo que está em constante transformação, pois, a cada dia no
nosso ambiente de trabalho, escolar, social ou familiar, aprendemos conceitos
novos que enriquecem mais o nosso PLE.
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